Metodologías Activas de Aprendizaje
Recursos educativos para trabajo colaborativo
Metodología activa centrada en desarrollar habilidades de resolución de problemas (reales o ficticios) mediante etapas estructuradas que buscan resultados, conclusiones o teorías. Estimula el pensamiento crítico y la aplicación práctica de conocimientos teóricos.
Presentación de un problema desafiante e intrigante que motive la curiosidad estudiantil y promueva la investigación usando recursos digitales diversos.
Comprensión profunda del problema mediante su descomposición en elementos manejables, identificación de patrones y relaciones, desarrollando pensamiento computacional.
Desarrollo de hipótesis, teorías o enfoques potenciales basados en investigación y análisis, comunicados mediante plataformas digitales.
Trabajo en equipos para discutir, refinar y mejorar propuestas mediante intercambio de ideas y retroalimentación entre pares y docentes.
Presentación de conclusiones (discusión, informe, visual) con evaluación del contenido y autoevaluación del progreso, permitiendo reflexión sobre el aprendizaje.
La tecnología actúa como medio facilitador que: mejora experiencias de aprendizaje, promueve investigación y pensamiento crítico-reflexivo, proporciona experiencias adaptativas según progreso individual, facilita comunicación y retroalimentación, y desarrolla habilidades blandas como motivación, trabajo colaborativo y compromiso.
Desarrollar habilidades de pensamiento crítico, investigación, colaboración y comunicación mediante un proceso flexible y adaptable a las necesidades específicas de cada problema y grupo estudiantil.
Metodología activa que involucra a los estudiantes en la investigación y resolución de problemas del mundo real mediante la planificación, diseño e implementación de proyectos concretos. Busca fomentar el aprendizaje significativo conectando contenidos curriculares con situaciones auténticas y desafiantes.
Se enfoca en problemas, necesidades, preguntas complejas o desafíos del mundo real. La tecnología facilita la recopilación y análisis de datos mediante encuestas en línea y herramientas de visualización.
Aborda temas que pueden requerir conocimientos de diversas áreas, aunque también puede desarrollarse desde una sola disciplina.
Fomenta el trabajo en equipo para abordar problemas complejos, proponer soluciones, planificar, implementar y evaluar. Se utilizan plataformas colaborativas sincrónicas y asincrónicas.
Los estudiantes controlan el proceso completo del proyecto, utilizando plataformas en línea con sistema kanban para seguimiento y retroalimentación.
Los estudiantes aplican conocimientos en situaciones concretas, fomentando la transferencia al contexto real.
Evaluación continua enfocada en el proceso más que en el producto final, con herramientas de autoevaluación para monitorear el progreso.
Introducción al problema auténtico que servirá como base. Se plantea una pregunta compleja o desafío real que captura interés y curiosidad. La tecnología permite investigar fuentes diversas y recopilar datos mediante encuestas en línea.
Generación de ideas y posibles enfoques para abordar el problema, fomentando la creatividad y explorando diferentes perspectivas. Las plataformas colaborativas facilitan el trabajo conjunto, intercambio de ideas y retroalimentación. Se utilizan software de diseño gráfico y modelado 3D para visualizar proyectos.
Planificación y diseño del proyecto definiendo roles, tareas y recursos. Implementación de ideas mediante investigación y creación de soluciones concretas. Se emplean impresión 3D, corte láser, fabricación digital, programación y codificación para crear prototipos y desarrollar competencias tecnológicas.
Evaluación continua que incluye autoevaluación, evaluación entre pares y del profesor, valorando tanto proceso como productos finales. Las plataformas colaborativas permiten registrar progreso, recopilar datos de desempeño y recibir retroalimentación constante.
Presentación y difusión de proyectos y resultados ante la comunidad educativa, compañeros y, en ocasiones, público externo. Se utilizan software de presentación y herramientas multimedia para comunicar efectivamente mediante gráficos, videos y otros recursos.
Desarrollar habilidades clave como resolución de problemas, colaboración, comunicación y pensamiento crítico al enfrentar desafíos reales. Vincula el aprendizaje con contextos auténticos, motivando a los estudiantes a aplicar conocimientos y habilidades de manera práctica y significativa.
Metodología fundamentada en la "Zona de Desarrollo Próximo" de Vygotsky, que se refiere a la distancia entre el Desarrollo Real (lo que el estudiante realiza solo) y el Desarrollo Potencial (lo que puede lograr con ayuda). El andamiaje proporciona estructuras, actividades o estrategias de apoyo que el docente aporta para que el estudiante construya conocimiento de manera progresivamente autónoma.
El andamiaje permite que un niño realice tareas o alcance metas que no lograría sin ayuda, potenciando capacidades como experimentación, búsqueda e investigación, logrando mayor autonomía y fortaleciendo autoestima y seguridad.
Presenta el andamiaje como metáfora donde los maestros proporcionan "andamios" necesarios para conseguir conceptos u objetivos. Una vez cumplido su propósito educativo, se retiran progresivamente hasta lograr autonomía en el estudiante. Se sugiere especialmente para enseñanza básica por su aprendizaje más concreto.
No es simplemente dar respuestas al alumno, sino facilitar y proporcionar un soporte que sirva para lograr los objetivos de aprendizaje. El estudiante mantiene el peso de completar la tarea, mientras el docente aporta recursos necesarios.
Asegura que los alumnos extraigan información necesaria y relevante al contactar con recursos, procesando y comprendiendo mejor el contenido para fijarse en lo que el profesor pretende.
Ejemplos: Guías de observación y audición, gráficos y tablas organizativas para completar, glosarios comentados.
Proporciona estrategias para transformar la información recibida en algo nuevo, ayudando en procesos como comparar, contrastar, encontrar patrones, valorar y decidir.
Ejemplos: Diagramas, tablas de datos o características, ayudas para generar ideas, gráficos, ejercicios de programación por código o bloques.
Apoyo que el alumno necesita para crear o producir algo nuevo, proporcionando andamios relacionados con las estructuras de los productos a elaborar.
Ejemplos: Plantillas de presentación y esquemas, guion de escritura o storyboard, videojuegos, creación de apps, circuitos electrónicos, prototipos en general.
En el andamiaje no existen atajos. Una persona capacitada (profesor o progenitor) aporta los recursos necesarios que el aprendiz necesita para completar un desafío, pero sin asumir el peso de completar la tarea, que siempre corresponde al estudiante. Se diseñan experiencias de aprendizaje significativas que guían las prácticas pedagógicas hacia la construcción autónoma del conocimiento.
Metodología activa que pone énfasis en el trabajo en equipo y la colaboración entre estudiantes para lograr objetivos de aprendizaje. Los estudiantes trabajan juntos para resolver problemas, desarrollar proyectos o completar tareas, promoviendo el intercambio de conocimientos y habilidades.
Los integrantes del equipo deben ser conscientes de que sin la cooperación de cada miembro no es posible alcanzar la meta común. Sus logros dependen de los logros del resto de componentes del equipo, constituyendo una característica esencial para el buen funcionamiento del trabajo en equipo.
Trabajo en equipo donde los estudiantes se apoyan mutuamente, comparten ideas y recursos, contribuyendo al logro de objetivos comunes. La tecnología actúa como facilitador mediante plataformas en línea, redes sociales educativas y herramientas de videoconferencia que permiten compartir ideas, documentos y recursos instantáneamente.
Los miembros comparten la responsabilidad del aprendizaje y el éxito del grupo, fomentando participación activa y toma de decisiones conjunta. La tecnología proporciona acceso a recursos digitales compartidos como documentos en la nube o bases de datos en línea para investigar y trabajar colaborativa y responsablemente.
El éxito individual está vinculado al éxito del equipo, motivando a trabajar juntos y ayudarse mutuamente. El logro de un estudiante beneficia a los demás y viceversa. Las tecnologías permiten adaptar el aprendizaje proporcionando un enfoque personalizado y flexible que se adapta a necesidades y capacidades individuales.
Los equipos son heterogéneos en habilidades, conocimientos y antecedentes, permitiendo que los estudiantes se beneficien de las fortalezas de sus compañeros. La tecnología facilita la colaboración en línea entre estudiantes diversos, adaptando contenido y recursos a necesidades individuales, fomentando inclusión y aprendizaje entre pares.
Fomenta la interacción entre estudiantes, mejorando comunicación, empatía y comprensión interpersonal. Aumentar las posibilidades de interacción mediante dinámicas interpersonales promueve el éxito de los demás compartiendo, ayudando, respaldando y animando a compañeros. Los trabajos se producen gracias al esfuerzo y aportaciones conjuntas, basadas en compromiso y respeto.
El aprendizaje cooperativo va más allá de aprender contenidos o desarrollar proyectos. Los estudiantes adquieren destrezas interpersonales y de trabajo en equipo: se comunican, toman decisiones, resuelven problemas, se organizan y se apoyan entre ellos. Todas estas competencias son responsabilidad del docente, promoviendo así una formación integral.
Forma de reflexionar conjuntamente entre estudiantes y docente, discutiendo en qué medida están alcanzando objetivos y analizando las relaciones de trabajo de manera sincera, respetuosa y crítica. Permite tomar decisiones sobre aquello que necesitan reajustar o mejorar.
Significativo para potenciar la colaboración, comunicación y aprendizaje entre estudiantes. Facilita el trabajo conjunto, proporciona recursos compartidos, adapta el aprendizaje a necesidades individuales y promueve la inclusión y el aprendizaje entre pares, enriqueciendo la experiencia cooperativa.
Metodología activa basada en aprender haciendo juegos. Supone la utilización, adaptación o creación de un juego para usarlo en el aula, utilizando juegos creados o inventados con la finalidad de aprender a través de ellos.
Aunque ambas son metodologías activas centradas en el juego, NO son lo mismo:
Ofrece crear y diseñar juegos propios, desarrollando múltiples conocimientos y habilidades: pensamiento creativo, resolución de problemas, toma de decisiones, trabajo en equipo, diseño y planificación, desarrollo de prototipos concretos y/o digitales.
Mitchel Resnick (MIT, 2007) creó un entorno digital que simula bloques de encaje tipo Lego de manera digital en una interfaz gráfica sencilla. Es un lenguaje adaptado en bloques para enseñar programación de forma amigable a niños, jóvenes y adultos sin conocimientos previos en el área.
Los estudiantes aprenden a programar con colores, a través de personajes, escenarios y objetos que interactúan de manera dinámica y divertida. Permite probar procesos mediante "ensayo y error", promoviendo un espacio donde equivocarse no está sancionado. El error es visto como oportunidad de aprendizaje.
Programar no es la meta; la meta es fomentar las diferentes capacidades del alumnado.
Mejoran: capacidad de planificar, desarrollo de la empatía, capacidad para presentar y comunicar ideas, resolución de problemas, pensamiento lógico y deductivo, creatividad (combinando arte, matemáticas, comunicación y tecn
El ABJ permite crear experiencias de aprendizaje significativas donde los estudiantes desarrollan habilidades del siglo XXI a través del diseño, creación y programación de juegos, fomentando un ambiente donde el error es valorado como oportunidad de crecimiento y donde la creatividad y el pensamiento computacional se desarrollan de manera integrada.
Estrategias basadas en el diseño de modelos científicos y simulaciones a través de la investigación científica y el aprendizaje por diseño. Los modelos pueden aparecer como representaciones físicas, verbales, pictóricas o simbólicas que proporcionan experimentos y simulaciones, ayudando a las personas a aprender.
Medio de enseñanza que permite a los estudiantes desarrollar procesos empáticos y empoderarse de roles en la representación de circunstancias, hechos o acontecimientos. Se utiliza en diversas áreas (medicina, minería, ingeniería, física, astronomía) para generar experiencias significativas que interiorizan conocimiento duradero y aplicable en situaciones reales.
Desarrollar la capacidad para fallar, es decir, cometer errores en una práctica que imita la realidad, reduciendo el margen de riesgo. Entrena competencias para resolver problemas, tomar decisiones, idear estrategias de prevención, adquirir confianza y seguridad.
Variados, desde software de simulación hasta objetos concretos. Permiten:
Ayuda a imitar un fenómeno real antes de fabricar el producto diseñado, generando datos críticos para la toma de decisión. Muchos utilizan inteligencia artificial (IA) para elaborar modelos más realistas y robustos que ayuden al usuario a desarrollar, ejecutar e interpretar experimentos mediante mejores predicciones.
Los modelos y simulaciones contribuyen al proceso de enseñanza transmitiendo conocimientos de manera más interactiva, involucrando activamente al estudiante, promoviendo interés y aumentando motivación. Complementan la teoría con experiencia simulada en entorno digital.
Resultados inmediatos permiten corregir o confirmar acciones de los estudiantes.
Siempre disponibles en software descargables o plataformas en línea, mayormente gratuitas.
En realidad física los costos son más altos; en digital es mucho más económico.
Posible abordar materias peligrosas para el estudiante de forma segura.
Conceptos o fenómenos que no caben en espacio físico son factibles de observar y probar digitalmente.
Mediciones muy sencillas y fácilmente reproducibles.
Posible experimentar sin poner en riesgo a nadie, evitando dilemas éticos de experimentos reales.
Proporcionan ejemplos que representan conceptos, procesos o soluciones. Pueden ser gráficos, físicos, virtuales o conceptuales, sirviendo como referentes a seguir o adaptar. La tecnología facilita el acceso mediante simulaciones interactivas, animaciones 3D, videos explicativos o aplicaciones específicas.
Representación matemática o estadística creada con información de conjuntos de datos. Se utilizan para comprender patrones, hacer predicciones o tomar decisiones basadas en evidencia objetiva.
Ejemplos: Predecir el clima usando datos meteorológicos históricos o identificar patrones de comportamiento del consumidor usando datos de ventas.
Aplicar modelos y simulaciones involucra generar hipótesis para construir conocimiento a partir de experimentación, pruebas/testeos, ensayo y error, donde se disminuye el temor a equivocarse y se fortalece la seguridad y confianza, lejos de riesgos y con posibilidad de recibir retroalimentación inmediata.